EEEPSG Liceu Cuiabano Maria de Arruda Muller
Rua Presidente Marques, esquina com a Av. Getúlio Vargas, na Praça General Mallet, 150, Centro, em Cuiabá - Fone: 3613-6300.
PLANO DE AULA
1. IDENTIFICAÇÃO:
Aula:01
Disciplina: Filosofia
Curso/Nível: 3º Ano do Ensino Médio
Carga Horária: 55 minutos
Período letivo: 2009/2
Professor: Lionês Araújo dos Santos*
E-mail/msn: lionessantos@hotmail.com
Blog: www.ciberfuturo.blogspot.com
Tel. (65) 3023-4885
Cel. (65) 99145993
2. ASSUNTO:
Montesquieu, Divisão dos Poderes, Poder Legislativo, Poder Executivo, Poder Judiciário e organização do Estado Moderno.
3. OBJETIVO DA AULA:
Familiarizar os estudantes com as idéias do pensador político Montesquieu. Introduzir o conceito da Tripartição dos Poderes e sua relevância no campo jurídico e na organização administrativa do Estado Moderno.
4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: (CONTEÚDO DISTRIBUÍDO EM SUB UNIDADES)
Unidade 1: A Tripartição dos Poderes segundo Montesquieu
1.1 Apresentação do autor – (05 min.)
Os alunos irão aprender nesta aula:
1.2 A função do Poder Legislativo – (10 min.)
1.2. A função do Poder Executivo – (10 min.)
1.2. A função do Poder Judiciário – (10 min.)
1.2. A consolidação da organização do Estado Moderno nos Três Poderes -(10 min.)
5. AVALIAÇÃO:
Ao final da aula será solicitado aos alunos que elaborem e entreguem uma breve resenha da aula (10 min.)
6. REFERÊNCIA
MONTESQUIEU. Do Espírito das Leis. (Coleção Os Pensadores vol. XXI). São Paulo, SP: Editora Abril Cultural, 1973.
*Lionês Araújo dos Santos é Professor efetivo para o ensino de Filosofia na Rede Estadual de Educação Básica/SEDUC/MT – lotado na EEEPSG Liceu Cuiabano Maria da Arruda Muller.
quinta-feira, 24 de setembro de 2009
Roteiro para Elaboração de um Plano de Aula
Escola Estadual Liceu Cuiabano “Maria de Arruda Muller”
Praça General Malet, 150 – QuilomboFone: 3322-0242
TEMA: HOJE, AGORA; ocorreu no passado: ONTEM, ANTEONTEM; ou irá ocorrer no futuro: AMANHÃ.
AUTOR: Sérgio Pereira Maiolini.
ESTRUTURA CURRICULAR:
Modalidade: Ensino Médio
Componente: Aula de Linguagem
DADOS DA AULA:
O que o aluno poderá aprender com esta aula – irá trabalhar os sinais de expressões temporais que indicam o tempo passado, presente e futuro. Mostrar como o tempo é marcado sintaticamente através de advérbios de tempo que indicam se a ação está ocorrendo no presente
Duração das atividades: 2 aulas de 50 minutos cada).
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno os conhecimentos prévios são noções de advérbios de tempo.
É possível estabelecer com a Interdisciplinaridade através dessa aula?
Através desta aula podemos citar outras disciplinas, fazendo ligação interdisciplinar, ou mesmo utilizar as matérias disciplinares para ensinar a Libras.
Estratégias e recursos da aula:
Trabalhar e reconhecer sempre em contexto com expressões e advérbio de tempo (freqüência).
Nunca, nunca mais, nunca vi
Sempre / continuar, mesmo (a), mesma coisa / mesmo lugar
Freqüentar / frequentemente
Apresentação dos resultados:
O professor apresenta os sinais, expressões e sinais soletrados e utilizando os contextos.
Exemplos:
1- NUNCA
Eu nunca viajei para Europa.
Ele (a) nunca comeu pizza de chocolate.
Ele (a) nunca visitou o zoológico.
2- NUNCA VI
Nunca vi um carro laranja.
Nunca vi bolo de tangerina.
Nunca vi uma zebra.
3- NUNCA MAIS
Nunca mais como pizza de alho porque o sabor é forte.
Nunca mais assisto filme de terror.
Nunca mais estudo de madrugada.
4- SEMPRE / CONTINUAR, MESMO (A)
Eu sempre leio antes de dormir.
Ele (a) sempre viaja para praia.
Ele (a) sempre faz bolo.
5- MESMA COISA
Ela fala a mesma coisa todo dia.
Ele usa a mesma camisa.
Ela sempre usa o mesmo esmalte.
6- MESMO LUGAR
Eles vão se encontrar no mesmo lugar.
A festa será no mesmo lugar.
Ela mora na mesma casa.
7- FREQUENTAR / FREQUENTEMENTE
Eu freqüento o curso de inglês desde os 10 anos.
Ele freqüenta a praia diariamente.
Ele falta as aulas frequentemente.
8- HOJE
Hoje eu vou passear.
Hoje vou no supermercado.
Que dia é hoje?
9- AGORA
Eu vou fazer prova agora.
Eu preciso tirar xerox agora.
Ela vai embora agora.
10- ONTEM
Ontem eu fui na rua 25 de março.
Ontem ela (e) foram ao clube.
Ontem fez muito frio.
11- ANTEONTEM
Anteontem teve sol.
Eu cheguei em São Paulo anteontem.
12- AMANHÂ
Amanhã eu vou pintar um quadro.
Amanhã é que dia?
O que você vai fazer amanhã?
Recursos didático-pedagógico:
Retro – projetor, folhas para exercícios, livro.:
Será utilizada projeção com frases em LIBRAS, palavras e dicionário de Libras em DVD.
Avaliação: A avaliação será feita através de dialogo sinalizado de forma que, em dupla, cada aluno produzirá 2 frases em LS, que será avaliado pelo companheiro, além da avaliação contínua.
Bibliografia:
- FELIPE, Tanya Amara . Libras em contexto - Curso Básico - Livro do Estudante. 8. ed. Brasília: MEC, 2007.
- QUADROS, Ronice Muller de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Editora Artes Médicas, 1997.
- QUADROS, R.M. De & KARNOPP, L. Língua de sinais brasileira: estudo lingüísticos. ArteMed: Porto Alegre, 2004.
Praça General Malet, 150 – QuilomboFone: 3322-0242
TEMA: HOJE, AGORA; ocorreu no passado: ONTEM, ANTEONTEM; ou irá ocorrer no futuro: AMANHÃ.
AUTOR: Sérgio Pereira Maiolini.
ESTRUTURA CURRICULAR:
Modalidade: Ensino Médio
Componente: Aula de Linguagem
DADOS DA AULA:
O que o aluno poderá aprender com esta aula – irá trabalhar os sinais de expressões temporais que indicam o tempo passado, presente e futuro. Mostrar como o tempo é marcado sintaticamente através de advérbios de tempo que indicam se a ação está ocorrendo no presente
Duração das atividades: 2 aulas de 50 minutos cada).
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno os conhecimentos prévios são noções de advérbios de tempo.
É possível estabelecer com a Interdisciplinaridade através dessa aula?
Através desta aula podemos citar outras disciplinas, fazendo ligação interdisciplinar, ou mesmo utilizar as matérias disciplinares para ensinar a Libras.
Estratégias e recursos da aula:
Trabalhar e reconhecer sempre em contexto com expressões e advérbio de tempo (freqüência).
Nunca, nunca mais, nunca vi
Sempre / continuar, mesmo (a), mesma coisa / mesmo lugar
Freqüentar / frequentemente
Apresentação dos resultados:
O professor apresenta os sinais, expressões e sinais soletrados e utilizando os contextos.
Exemplos:
1- NUNCA
Eu nunca viajei para Europa.
Ele (a) nunca comeu pizza de chocolate.
Ele (a) nunca visitou o zoológico.
2- NUNCA VI
Nunca vi um carro laranja.
Nunca vi bolo de tangerina.
Nunca vi uma zebra.
3- NUNCA MAIS
Nunca mais como pizza de alho porque o sabor é forte.
Nunca mais assisto filme de terror.
Nunca mais estudo de madrugada.
4- SEMPRE / CONTINUAR, MESMO (A)
Eu sempre leio antes de dormir.
Ele (a) sempre viaja para praia.
Ele (a) sempre faz bolo.
5- MESMA COISA
Ela fala a mesma coisa todo dia.
Ele usa a mesma camisa.
Ela sempre usa o mesmo esmalte.
6- MESMO LUGAR
Eles vão se encontrar no mesmo lugar.
A festa será no mesmo lugar.
Ela mora na mesma casa.
7- FREQUENTAR / FREQUENTEMENTE
Eu freqüento o curso de inglês desde os 10 anos.
Ele freqüenta a praia diariamente.
Ele falta as aulas frequentemente.
8- HOJE
Hoje eu vou passear.
Hoje vou no supermercado.
Que dia é hoje?
9- AGORA
Eu vou fazer prova agora.
Eu preciso tirar xerox agora.
Ela vai embora agora.
10- ONTEM
Ontem eu fui na rua 25 de março.
Ontem ela (e) foram ao clube.
Ontem fez muito frio.
11- ANTEONTEM
Anteontem teve sol.
Eu cheguei em São Paulo anteontem.
12- AMANHÂ
Amanhã eu vou pintar um quadro.
Amanhã é que dia?
O que você vai fazer amanhã?
Recursos didático-pedagógico:
Retro – projetor, folhas para exercícios, livro.:
Será utilizada projeção com frases em LIBRAS, palavras e dicionário de Libras em DVD.
Avaliação: A avaliação será feita através de dialogo sinalizado de forma que, em dupla, cada aluno produzirá 2 frases em LS, que será avaliado pelo companheiro, além da avaliação contínua.
Bibliografia:
- FELIPE, Tanya Amara . Libras em contexto - Curso Básico - Livro do Estudante. 8. ed. Brasília: MEC, 2007.
- QUADROS, Ronice Muller de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Editora Artes Médicas, 1997.
- QUADROS, R.M. De & KARNOPP, L. Língua de sinais brasileira: estudo lingüísticos. ArteMed: Porto Alegre, 2004.
sábado, 19 de setembro de 2009
PLANO DE AULA - AS CORES EM LIBRAS
Roteiro para Elaboração de um Plano de Aula
Escola Estadual Liceu Cuiabano “Maria de Arruda Muller”
Praça General Malet, 150 – Quilombo
Fone: 3322-0242
TEMA: As cores em Libras
AUTOR: Suammy Priscila
ESTRUTURA CURRICULAR:
Modalidade: Ensino Médio
Componente: Aula de Linguagem
DADOS DA AULA:
O que o aluno poderá aprender com esta aula – os alunos aprenderão as cores na Língua de Sinais.
Duração das atividades: 1 hora/aula
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno: teremos estudando antes o alfabeto em libras, as configurações de mãos e os parâmetros utilizados na Libras, para facilitar a produção dos sinais.
É possível estabelecer com a Interdisciplinaridade através dessa aula? É possível trabalhar junto com essa aula a disciplina de artes, inglês e espanhol, levando os alunos a relacionarem as 4 línguas.
Estratégias e recursos da aula:
Primeiro Momento: relembrar os parâmetros e alfabeto.
Segundo Momento: exposição dos sinais das cores.
Terceiro Momento: exercício com cartões coloridos, sendo apresentados e cada aluno precisa fazer o sinal.
Apresentação dos resultados:
Primeiro Momento: exercício em libras (caça palavras) para treinar o alfabeto.
Segundo Momento: o professor fará os sinais e os alunos tentam descobrir que palavra seria pela forma que o sinal tem. Depois de cada sinal, os alunos fazem a datilologia da palavra para relembrar o alfabeto.
Recursos Complementares: cartões coloridos, folha de a4 com o jogo de caça palavras.
Avaliação: A avaliação será feita continuamente, a partir das produções dos sinais feito pelos alunos.
Bibliografia: Dicionário de Libras do Estado de São Paulo. Site Acessa Brasil. Dicionário Trilingue Capovilla.
Escola Estadual Liceu Cuiabano “Maria de Arruda Muller”
Praça General Malet, 150 – Quilombo
Fone: 3322-0242
TEMA: As cores em Libras
AUTOR: Suammy Priscila
ESTRUTURA CURRICULAR:
Modalidade: Ensino Médio
Componente: Aula de Linguagem
DADOS DA AULA:
O que o aluno poderá aprender com esta aula – os alunos aprenderão as cores na Língua de Sinais.
Duração das atividades: 1 hora/aula
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno: teremos estudando antes o alfabeto em libras, as configurações de mãos e os parâmetros utilizados na Libras, para facilitar a produção dos sinais.
É possível estabelecer com a Interdisciplinaridade através dessa aula? É possível trabalhar junto com essa aula a disciplina de artes, inglês e espanhol, levando os alunos a relacionarem as 4 línguas.
Estratégias e recursos da aula:
Primeiro Momento: relembrar os parâmetros e alfabeto.
Segundo Momento: exposição dos sinais das cores.
Terceiro Momento: exercício com cartões coloridos, sendo apresentados e cada aluno precisa fazer o sinal.
Apresentação dos resultados:
Primeiro Momento: exercício em libras (caça palavras) para treinar o alfabeto.
Segundo Momento: o professor fará os sinais e os alunos tentam descobrir que palavra seria pela forma que o sinal tem. Depois de cada sinal, os alunos fazem a datilologia da palavra para relembrar o alfabeto.
Recursos Complementares: cartões coloridos, folha de a4 com o jogo de caça palavras.
Avaliação: A avaliação será feita continuamente, a partir das produções dos sinais feito pelos alunos.
Bibliografia: Dicionário de Libras do Estado de São Paulo. Site Acessa Brasil. Dicionário Trilingue Capovilla.
PLANO DE AULA - INICIAÇÃO À LIBRAS
Roteiro para Elaboração de um Plano de Aula
Escola Estadual Liceu Cuiabano “Maria de Arruda Muller”
Praça General Malet, 150 – Quilombo
Fone: 3322-0242
TEMA: Iniciação à Libras
AUTOR E CO-AUTOR(es): Sérgio Maiolini, Suammy Priscila.
ESTRUTURA CURRICULAR:
Modalidade: Ensino Médio
Componente: Aula de Linguagem
DADOS DA AULA:
O que o aluno poderá aprender com esta aula – noções da história da Libras e a base fundamental desta língua (alfabeto e configuração de mãos)
Duração das atividades: 4 aulas de 50 minutos cada).
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno os conhecimentos prévios são o alfabeto e noções básicas de Língua Portuguesa.
É possível estabelecer com a Interdisciplinaridade através dessa aula? Através desta aula podemos citar outras disciplinas, fazendo ligação interdisciplinar, ou mesmo utilizar as matérias disciplinares para ensinar a Libras.
Estratégias e recursos da aula:
Primeiro Momento: sondagem dos conhecimentos prévios do aluno.
Segundo Momento: breve histórico sobre a Língua de Sinais (LS), sua importância e uso.
Terceiro Momento: exposição do alfabeto em LS
Quarto momento: exposição do dicionário de Libras em DVD
Apresentação dos resultados:
Primeiro Momento: em dupla, o aluno produzirá seu nome em LS
Segundo Momento: os alunos farão a datilologia de uma palavra sugerida pelo professor no projetor de imagem.
Recursos Complementares: será utilizada projeção com os alfabetos e as palavras e dicionário de Libras em DVD.
Avaliação: A avaliação será feita através de ditado sinalizado de forma que, em dupla, cada aluno produzirá 5 palavras em LS, que será avaliado pelo companheiro, além da avaliação contínua.
Bibliografia: Dicionário de Libras do Estado de São Paulo. Site Acessa Brasil. Dicionário Trilingue Capovilla.
Escola Estadual Liceu Cuiabano “Maria de Arruda Muller”
Praça General Malet, 150 – Quilombo
Fone: 3322-0242
TEMA: Iniciação à Libras
AUTOR E CO-AUTOR(es): Sérgio Maiolini, Suammy Priscila.
ESTRUTURA CURRICULAR:
Modalidade: Ensino Médio
Componente: Aula de Linguagem
DADOS DA AULA:
O que o aluno poderá aprender com esta aula – noções da história da Libras e a base fundamental desta língua (alfabeto e configuração de mãos)
Duração das atividades: 4 aulas de 50 minutos cada).
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno os conhecimentos prévios são o alfabeto e noções básicas de Língua Portuguesa.
É possível estabelecer com a Interdisciplinaridade através dessa aula? Através desta aula podemos citar outras disciplinas, fazendo ligação interdisciplinar, ou mesmo utilizar as matérias disciplinares para ensinar a Libras.
Estratégias e recursos da aula:
Primeiro Momento: sondagem dos conhecimentos prévios do aluno.
Segundo Momento: breve histórico sobre a Língua de Sinais (LS), sua importância e uso.
Terceiro Momento: exposição do alfabeto em LS
Quarto momento: exposição do dicionário de Libras em DVD
Apresentação dos resultados:
Primeiro Momento: em dupla, o aluno produzirá seu nome em LS
Segundo Momento: os alunos farão a datilologia de uma palavra sugerida pelo professor no projetor de imagem.
Recursos Complementares: será utilizada projeção com os alfabetos e as palavras e dicionário de Libras em DVD.
Avaliação: A avaliação será feita através de ditado sinalizado de forma que, em dupla, cada aluno produzirá 5 palavras em LS, que será avaliado pelo companheiro, além da avaliação contínua.
Bibliografia: Dicionário de Libras do Estado de São Paulo. Site Acessa Brasil. Dicionário Trilingue Capovilla.
Roteiro para Elaboração de um Plano de Aula - Iniciação à Libras
Roteiro para Elaboração de um Plano de Aula
Escola Estadual Liceu Cuiabano “Maria de Arruda Muller”
Praça General Malet, 150 – Quilombo
Fone: 3322-0242
TEMA: Iniciação à Libras
AUTOR E CO-AUTOR(es): Sérgio Maiolini, Suammy Priscila.
ESTRUTURA CURRICULAR:
Modalidade: Ensino Médio
Componente: Aula de Linguagem
DADOS DA AULA:
O que o aluno poderá aprender com esta aula – noções da história da Libras e a base fundamental desta língua (alfabeto e configuração de mãos)
Duração das atividades: 4 aulas de 50 minutos cada).
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno os conhecimentos prévios são o alfabeto e noções básicas de Língua Portuguesa.
É possível estabelecer com a Interdisciplinaridade através dessa aula? Através desta aula podemos citar outras disciplinas, fazendo ligação interdisciplinar, ou mesmo utilizar as matérias disciplinares para ensinar a Libras.
Estratégias e recursos da aula:
Primeiro Momento: sondagem dos conhecimentos prévios do aluno.
Segundo Momento: breve histórico sobre a Língua de Sinais (LS), sua importância e uso.
Terceiro Momento: exposição do alfabeto em LS
Quarto momento: exposição do dicionário de Libras em DVD
Apresentação dos resultados:
Primeiro Momento: em dupla, o aluno produzirá seu nome em LS
Segundo Momento: os alunos farão a datilologia de uma palavra sugerida pelo professor no projetor de imagem.
Recursos Complementares: será utilizada projeção com os alfabetos e as palavras e dicionário de Libras em DVD.
Avaliação: A avaliação será feita através de ditado sinalizado de forma que, em dupla, cada aluno produzirá 5 palavras em LS, que será avaliado pelo companheiro, além da avaliação contínua.
Bibliografia: Dicionário de Libras do Estado de São Paulo. Site Acessa Brasil. Dicionário Trilingue Capovilla.
Escola Estadual Liceu Cuiabano “Maria de Arruda Muller”
Praça General Malet, 150 – Quilombo
Fone: 3322-0242
TEMA: Iniciação à Libras
AUTOR E CO-AUTOR(es): Sérgio Maiolini, Suammy Priscila.
ESTRUTURA CURRICULAR:
Modalidade: Ensino Médio
Componente: Aula de Linguagem
DADOS DA AULA:
O que o aluno poderá aprender com esta aula – noções da história da Libras e a base fundamental desta língua (alfabeto e configuração de mãos)
Duração das atividades: 4 aulas de 50 minutos cada).
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno os conhecimentos prévios são o alfabeto e noções básicas de Língua Portuguesa.
É possível estabelecer com a Interdisciplinaridade através dessa aula? Através desta aula podemos citar outras disciplinas, fazendo ligação interdisciplinar, ou mesmo utilizar as matérias disciplinares para ensinar a Libras.
Estratégias e recursos da aula:
Primeiro Momento: sondagem dos conhecimentos prévios do aluno.
Segundo Momento: breve histórico sobre a Língua de Sinais (LS), sua importância e uso.
Terceiro Momento: exposição do alfabeto em LS
Quarto momento: exposição do dicionário de Libras em DVD
Apresentação dos resultados:
Primeiro Momento: em dupla, o aluno produzirá seu nome em LS
Segundo Momento: os alunos farão a datilologia de uma palavra sugerida pelo professor no projetor de imagem.
Recursos Complementares: será utilizada projeção com os alfabetos e as palavras e dicionário de Libras em DVD.
Avaliação: A avaliação será feita através de ditado sinalizado de forma que, em dupla, cada aluno produzirá 5 palavras em LS, que será avaliado pelo companheiro, além da avaliação contínua.
Bibliografia: Dicionário de Libras do Estado de São Paulo. Site Acessa Brasil. Dicionário Trilingue Capovilla.
Roteiro para Elaboração de um Plano de Aula - Iniciação à Libras
Roteiro para Elaboração de um Plano de Aula
Escola Estadual Liceu Cuiabano “Maria de Arruda Muller”
Praça General Malet, 150 – Quilombo
Fone: 3322-0242
TEMA: Iniciação à Libras
AUTOR E CO-AUTOR(es): Sérgio Maiolini, Suammy Priscila.
ESTRUTURA CURRICULAR:
Modalidade: Ensino Médio
Componente: Aula de Linguagem
DADOS DA AULA:
O que o aluno poderá aprender com esta aula – noções da história da Libras e a base fundamental desta língua (alfabeto e configuração de mãos)
Duração das atividades: 4 aulas de 50 minutos cada).
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno os conhecimentos prévios são o alfabeto e noções básicas de Língua Portuguesa.
É possível estabelecer com a Interdisciplinaridade através dessa aula? Através desta aula podemos citar outras disciplinas, fazendo ligação interdisciplinar, ou mesmo utilizar as matérias disciplinares para ensinar a Libras.
Estratégias e recursos da aula:
Primeiro Momento: sondagem dos conhecimentos prévios do aluno.
Segundo Momento: breve histórico sobre a Língua de Sinais (LS), sua importância e uso.
Terceiro Momento: exposição do alfabeto em LS
Quarto momento: exposição do dicionário de Libras em DVD
Apresentação dos resultados:
Primeiro Momento: em dupla, o aluno produzirá seu nome em LS
Segundo Momento: os alunos farão a datilologia de uma palavra sugerida pelo professor no projetor de imagem.
Recursos Complementares: será utilizada projeção com os alfabetos e as palavras e dicionário de Libras em DVD.
Avaliação: A avaliação será feita através de ditado sinalizado de forma que, em dupla, cada aluno produzirá 5 palavras em LS, que será avaliado pelo companheiro, além da avaliação contínua.
Bibliografia: Dicionário de Libras do Estado de São Paulo. Site Acessa Brasil. Dicionário Trilingue Capovilla.
Escola Estadual Liceu Cuiabano “Maria de Arruda Muller”
Praça General Malet, 150 – Quilombo
Fone: 3322-0242
TEMA: Iniciação à Libras
AUTOR E CO-AUTOR(es): Sérgio Maiolini, Suammy Priscila.
ESTRUTURA CURRICULAR:
Modalidade: Ensino Médio
Componente: Aula de Linguagem
DADOS DA AULA:
O que o aluno poderá aprender com esta aula – noções da história da Libras e a base fundamental desta língua (alfabeto e configuração de mãos)
Duração das atividades: 4 aulas de 50 minutos cada).
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno os conhecimentos prévios são o alfabeto e noções básicas de Língua Portuguesa.
É possível estabelecer com a Interdisciplinaridade através dessa aula? Através desta aula podemos citar outras disciplinas, fazendo ligação interdisciplinar, ou mesmo utilizar as matérias disciplinares para ensinar a Libras.
Estratégias e recursos da aula:
Primeiro Momento: sondagem dos conhecimentos prévios do aluno.
Segundo Momento: breve histórico sobre a Língua de Sinais (LS), sua importância e uso.
Terceiro Momento: exposição do alfabeto em LS
Quarto momento: exposição do dicionário de Libras em DVD
Apresentação dos resultados:
Primeiro Momento: em dupla, o aluno produzirá seu nome em LS
Segundo Momento: os alunos farão a datilologia de uma palavra sugerida pelo professor no projetor de imagem.
Recursos Complementares: será utilizada projeção com os alfabetos e as palavras e dicionário de Libras em DVD.
Avaliação: A avaliação será feita através de ditado sinalizado de forma que, em dupla, cada aluno produzirá 5 palavras em LS, que será avaliado pelo companheiro, além da avaliação contínua.
Bibliografia: Dicionário de Libras do Estado de São Paulo. Site Acessa Brasil. Dicionário Trilingue Capovilla.
quarta-feira, 9 de setembro de 2009
Escola Estadual Liceu Cuiabano
Rua Presidente Marques, esquina com a Av. Getúlio Vargas, na Praça General Mallet, 150, Centro, em Cuiabá - Fone: 3613-6300 – 10/09/2009 - Tema: Peste Bubônica na Idade Media
Autor : Robinson (História)
OBJETIVO
Mostrar o clima de medo vivido pelos judeus durante o período do nazismo.
CONTEÚDO
Filme “Os Anjos da Guerra”
ESTRÁTEGIA
1º momento:
Apresentar o período em que se trata o filme.
2º momento:
Passar o filme.
3º momento:
Após a exibição de o filme abrir um bate papo.
AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados de acordo com a atividade desenvolvida, observando os critérios de participação.
Material
Quadro, giz, DVD, data-show, caderno, caneta.
Foi muito interessante planejar essas aulas utilizando filmes. As aulas com os filmes foram satisfatórias pois prenderam a atenção dos alunos e atiçaram sua curiosidade a respeito dos temas apresentados. Consegui chegar ao objetivo proposto pelas aulas que utilizei filmes.
Rua Presidente Marques, esquina com a Av. Getúlio Vargas, na Praça General Mallet, 150, Centro, em Cuiabá - Fone: 3613-6300 – 10/09/2009 - Tema: Peste Bubônica na Idade Media
Autor : Robinson (História)
OBJETIVO
Mostrar o clima de medo vivido pelos judeus durante o período do nazismo.
CONTEÚDO
Filme “Os Anjos da Guerra”
ESTRÁTEGIA
1º momento:
Apresentar o período em que se trata o filme.
2º momento:
Passar o filme.
3º momento:
Após a exibição de o filme abrir um bate papo.
AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados de acordo com a atividade desenvolvida, observando os critérios de participação.
Material
Quadro, giz, DVD, data-show, caderno, caneta.
Foi muito interessante planejar essas aulas utilizando filmes. As aulas com os filmes foram satisfatórias pois prenderam a atenção dos alunos e atiçaram sua curiosidade a respeito dos temas apresentados. Consegui chegar ao objetivo proposto pelas aulas que utilizei filmes.
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